Речь начинается со звукоподражаний.

   Осознанная речь ребенка начинается со звукоподражаний. Произнесение
звукоподражаний способствует тренировке артикуляционного аппарата, дает
возможность соотносить слово и предмет, который оно называет, а, следовательно, ускоряет переход к полноценной речи.
   Сначала этот процесс напоминает эхо: взрослый говорит - ребенок
повторяет за ним.
   Чтобы повторение было осознанным, необходимо заниматься этим в
процессе игры или практической деятельности малыша.
   Прежде чем развивать речевое подражание, следует учить подражанию в целом, т.е. научить малыша подражать движениям рук, ног, головы, а также действиям с предметами.
   Хорошо развивают подражательные способности регулярные
занятия пальчиковыми играми.
                 
Если ваш малыш научился подражать вашим движениям и действиям, то можно переходить к речевому подражанию:
 Вначале работаем над гласными.
 - Девочка качает куклу: «А-а-а!». Одновременно имитируем укачивание
куклы. Обращаем внимание ребѐнка на свой рот, показываем, как нужно
открывать рот, когда поем.
- У мальчика болит ухо: «О-о-о!». Прижимаем ладошку к уху и качаем
головой. - Показываем игрушечную лошадку: «И-и-и!». Обращаем внимание
малыша, что губы растянуты в улыбку. - Гудит пароход: «У-у-у!».
Демонстрируем, как губы вытянуты трубочкой.
 Далее отрабатываем слияния гласных звуков.
 - Маша заблудилась в лесу: «Ау! Ау!».
 - Ребенок плачет: «Уа! Уа!».
- Показываем ослика, говорим: «Иа! Иа!».
 Переходим к произнесению согласных звуков, которые имеют
определенный смысл.
 - Чайник кипит: «П-п-п!». Давай попыхтим также.
- Качаем колесо: «С-с-с». Руками показываем, как работаем насосом.
- Деревья шумят: «Ш-ш-ш». Поднимаем руки, качаем ими из одной стороны
в другую.
 - Показываем пилу (картинку или игрушку): «Сь-сь-сь». Выполняем
движения вперед-назад ребром ладони или игрушечной пилой.
 - Поет комар: «З-з-з». Указательным пальцем рисуем в воздухе круги.
- Поет жук: «Ж-ж-ж». Можно предложить посоревноваться с крохой, чей жук
дольше пожужжит.
- Греем ручки: «Х-х-х». Показываем, как дышать на руки.
 - Ёжик фыркает: «Ф-ф-ф». Предлагаем пофыркать, как ежики.
 Далее – звукоподражательные слоги и слова.

-Подражание голосам животных (самая любимая тема у всех детей):  собака –
гав, коза – ме-е, лягушка – ква, кукушка – ку-ку, мышка – пи-пи и т.д.
-Произнесение междометий: мяч упал – ах, чашка разбилась – ох, папа делает
зарядку – ух!
-Подражание бытовым шумам:  часы тикают – тик-так, вода капает – кап-кап,
малыш топает – топ-топ, ножницы режут – чик-чик и т.д.
-Подражание транспортным шумам:  машина – би-би, поезд – ту-ту, паровоз
– чух-чух и т.д.
-Подражание музыкальным звукам:  песенка – ля-ля-ля, колокольчик – динь-
динь, барабан – бом-бом, дудочка – ду-ду и т.д.
 
Работая над звукоподражаниями, родителям необходимо помнить: 
1. Разучивать звукоподражания необходимо в игре.
2. Использовать картинки или игрушки.
3. Артикуляция должна быть четкой, ребенок должен видеть движения
органов артикуляции взрослого.
4. Речь взрослого должна быть правильной и эмоциональной.
5. Слова и фразы нужно произносить неоднократно.
 6. Закрепляем изученные звуки во время прогулки на улице. Видим кошку,
напоминаем: «Мяу», поехала машина, напоминаем «Би-би».
7. Также закрепляем при чтении книг и рассматривании иллюстраций к ним. 

Материал подготовила: Сорокина М.В., учитель-логопед